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【经验交流】围绕学生职业核心能力培养 全面推进公共基础课教育教学改革——基础部开展“高职教育思想大讨论”纪实

[发表时间]:2012-04-24 [来源]:基础部 [浏览次数]:

提升我院办学水平和教育教学质量,广大教职员工教育教学理念的转变与更新是前提。没有教育理念的转变与更新就不可能有真正的突破,从而也就不可能有基于高瞻远瞩之上的坚强决心和切中时弊的措施。因此,我院目前开展的关于“新时期如何办好高职院校”的教育思想大讨论就显得特别的及时和必要。针对这一活动的开展,基础部高度重视、精心组织,切实把工作做到实处。

一、提高认识、更新观念

开展“高职教育思想大讨论”活动以来,基础部先后在全体教师会上先后学习了焦院长的重要讲话、张西安副院长的《外出学习考察经验介绍》、学院顾问王祥云教授的《更新观念,负重拼搏,为办好高职教育而努力奋斗》的报告,以及教育部鲁昕副部长的《引领职业教育科学发展,系统培养高端技能型人才》和《建设现代职业教育体系,服务国家发展方式转变和现代产业体系建设》的讲话,在老师们当中产生了热烈的反响,进一步提升了教师对高职教育理念的认识。大家开始反思自己的教育教学是否符合高职培养目标、在今后的具体教学工作中如何实践和贯彻高职教育理念。

二、解放思想、创新思路

为进一步解放思想,创新教改思路,基础部 “围绕学生职业核心能力培养,全面推进公共基础课教育教学改革”先后召开了各教研室教改座谈会、教研室主任教改思路座谈会和教师代表创新教学座谈会。

在座谈会上,基础部领导班子反复强调目前人社部拟定的适合我国国情的职业核心技能共分为8个模块,即交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用,这8个模块中多数与人文公修课有关。因此,公修课教育教学改革一定要充分发挥公修课有助于学生成长、成功、成才、就业的优势。着力服务于各专业课教学、服务于学生核心职业能力的培养,在有限的课时里以高职院校的总体教育目标为导向,从基本人文素质的培养转变为人文技能的培养,走出一条思路明确、效能优良的路子来。

思政教研室主任翟粉荣在发言中提出,虽然思想政治理论课在提升学生的思想道德素质、法律素质以及思想政治理论素质方面不可或缺,但是,我们在教学中仅仅停留在泛泛地去给学生上政治课,“粗放经营”显然是不够的。一定要结合各系的专业培养目标,并紧密联系学生将来所从事的工作岗位,有的放矢地处理教材、备课、上课,做到与时俱进,营造“教师乐教、学生乐学”的良好氛围。

大学语文教研室主任张国玲在讨论中谈到,结合高职教育的应用性、实践性等特点,大学语文实行项目化教学,在教学内容上分为口语交际、实用写作、文学鉴赏三个模块,在此基础上确立日常交际、职场交际、公文类实用写作、求职与工作实用写作、各类文体鉴赏等项目。在设计项目化和任务化实践环节时,侧重于学生岗位需求的实用技能培养,并根据不同专业的教学需求,灵活而弹性的组合教学模块,在有限的课时内,最大限度挖掘大学语文课程的文化资源,突出课程的“文化”特征,契合我院办学特色。

大学英语教研室的教师代表在发言中谈到,依据我院实际在大学英语教学中应突出实用、够用两大原则,合理整合教材,结合英语AB级和四、六级考试,创新课堂教学模式,充分调动学生学习英语的积极性。

理科综合教研室的教师代表在发言中表示,在今后的教学中要进一步加强讲授知识与日常生活的结合,强调学生科学精神的培养。

三、精心组织、落实行动

(一)为使公共基础课教育教学改革能结合形势政策和地域优势,为充分彰显我院办学特色提供事实依据,我部承担了省教育厅《基于高职生职业核心能力培养的公修课教学改革》、《加强重点和特色学科专业建设,努力彰显办学特色》和学院校本课题调研。在调研的基础上进一步探索适应高职生职业核心能力培养的公修课改革新思路以及从转变理念、专业设置、培养目标、核心课程体系建设等方面,探索我院特色办学。

(二)在学习学院相关文件的基础上,我们还走出校门,先后到周口职业技术学院基础部、黄河水利职业技术学院基础部、开封大学马列部、洛阳师范学院公共英语教研室和马列部学习考察了其公修课课程建设、教育教学改革及实施情况。在学习交流的基础上,基础部立足公修课课程建设趋向规范化、科学化、精品化和教育教学体现高职院校职业性、实用性、人文性的要求制定本部的教学改革方案。

(三)为提高公共基础课教学的实效性,本学期我们已开始在每一学科的个别章节尝试项目化教学,让老师在尝试中积累经验,下一学期全面铺开。同时进一步完善集体备课制度,每周三下午的教研时间将分教研室进行。要求每位教师针对教学内容把自己的教学思路、教学案例、教学方法、教学课件等充分展示给大家,在集体讨论的基础上确定最优教学方案,并在教学实践中进一步完善和提高。在此基础上,我部拟申报了《思想道德修养和法律基础》、《大学语文》、《大学英语》、《学前卫生学》参与学院的精品课程建设。第三,建立公开课示范机制。由于我部教师课时量偏多,时间较少,很难抽出统一的时间开展公开课。于是,我们与教师听课、评课制度相结合,要求每位教师用自己正常的上课时间准备一次公开课,并进行网上公示,其他教师可根据自己的空余时间进行选择听课。每次教研活动针对公开课中的问题与经验进行研讨,并完成活动总结,最后将选出优秀教师代表上全校公开示范课。

(四)加强实践教学环节,突出理论教学和实践教学相结合。每周四下午由我部大学英语教研室主办的“英语角”活动开展的有声有色,老师的精心准备、外教的诙谐幽默、同学们的热情参与,营造了浓郁的外语学习氛围,提高了同学们学习英语的热情。基础部张鹤鸣书记结合当今大学校园发生的刑事案件和我院学生学习生活现状,举办了题为《校园呼唤情感归来》的专题讲座,围绕校园呼唤真情这一主题,用大量真实的典型案例及图片教育和引导在校大学生要对身边的人要学会同情、学会感动、学会感恩,深深打动了在座的每位同学及老师。承担我部《思想道德修养和法律基础》授课的席玉民老师利用其律师身份的优势,在思修课堂开展模拟法庭实践课教学,一方面增强了思想政治理论课的吸引力,另一方面也提高学生适应社会的能力。

今后,我们将在已有教学实践经验的基础上,立足我部的学科优势和人才优势,充分利用假期、节假日等,进一步引导学生进行社会实践,使理论教育与实践教育相衔接,在实践中促进理论学习的深化,并内化为学生自身的终身要求。